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荆门市2014年初中毕业生学业水平考试大纲

发布时间:[2014-03-31 08:23:20] 所属栏目:[政策法规] 点击:[58]

 

荆门市2014年初中毕业生学业水平考试大纲

   

一、考试性质

初中语文学业与升学考试是义务教育初中阶段的终结性考试,目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育语文课程标准(2011年版)》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。

二、命题依据

教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《语文课程标准》)及本考试大纲。

三、命题原则

    1以初中语文新课标要求为指导,以我市初中语文教学实际为依据,以本届初中所用语文教材为主要参考内容,以近三年我市语文中考试题的难易程度为基本标高,以水平测试与能力测试相结合的方式对考生进行全面考查,力求使品学兼优的学生能够在考试中脱颖而出。

    2.命题以全面考查学生的语文素养为宗旨,不仅要考查学生的语文知识、能力水平,还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。

3.要重视考查语言文字的实际运用能力,关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向,关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动,体现语文学科特有的灵性和生气。

4.试题中要选用适当比例的课外语言材料,了解学生的阅读能力发展状况。选文要注意语言的规范性。

5.试题应符合学生生活的实际情况,与学生的已有经验和身心发展水平相适应。通过测试发现学生的潜能。

6.设计一些开放性的试题,这类试题不规定统一的标准答案,鼓励学生发表独立见解,做出自己富有个性的解答。

四、考试范围

   《语文课程标准》中第四学段(7~9年级)的课程目标。根据人教版统编教材内容,确定中考语文科考试范围。

五、内容目标

     ()考核目标与要求
   
中考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,这六种能力表现为六个层级。

A.识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。

B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。
  C.分析综合:指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D.鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。

E.表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。

F.探究:指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

ABCDEF六个能力层级均可有难易不同的考查。

()考试内容及相应的能力层级如下:

1、语言文字运用
  正确、熟练、有效地运用语言文字。

(1)识记     A

①识记现代汉语普通话常用字的字音。
  ②识记并正确书写现代常用规范汉字。
  (2)表达应用      E
  ①正确使用标点符号。
  ②正确使用词语(包括熟语)。
  ③辨析并修改病句。
  病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明。
  ④扩展语句,压缩语段。
  ⑤选用、仿用、变换句式。
  ⑥正确运用常见的修辞手法。
  常见修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
  ⑦语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
 
 2、文学常识
  (1)识记      A
  ①识记教材中的中外重要作家、作品的基本常识。
  ②识记教材文学名著的故事情节、人物形象等。
  
3、古代诗文阅读
  阅读浅易的古代诗文。
  (1)识记      A
  默写常见的名句名篇(三个年级古代诗歌)。
  (2)理解      B
  ①理解常见文言实词在文中的含义。
  ②理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
  常见文言虚词:之、其、是、尔、何、孰、安、者、而、虽、乃、且、也、则、焉。
  ③理解与现代汉语不同的句式和用法。
  不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略。
  ④理解并翻译文中的句子。
  (3)分析综合      C
  ①筛选文中的信息。
  ②归纳内容要点,概括中心意思。
  ③分析概括作者在文中的观点态度。
  (4)鉴赏评价      D
  ①鉴赏古代诗文作品的形象、语言和表达技巧、诗歌意境。
  ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。

4、现代文阅读
  甲、论述类文本阅读
  (1)理解       B
  ①理解文中重要概念的含义。
  ②理解文中重要句子的含意。
  (2)分析综合        C
  ①筛选并整合文中的信息。
  ②分析文章结构,把握文章思路。
  ③归纳内容要点,概括中心意思。
  ④分析概括作者在文中的观点态度。
  乙、文学类文本阅读
  阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验。感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
  (1)分析综合       C
  ①分析作品结构,概括作品主题。
  ②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
  (2)鉴赏评价       D
  ①体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。
  ②欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。
  ③对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。
  (3)探究       F
  ①从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
  ②探讨作者的创作背景和创作意图。
  ③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
  丙、 实用类文本阅读
  了解新闻、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本,筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。
  (1)分析综合       C
  ①筛选并整合文中的信息。
  ②分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。
  ③分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
  (2)鉴赏评价       D
   评价文本的主要观点和基本倾向。
  (3)探究       F
  ①从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。
  ②探讨作者的写作背景和写作意图。
  ③探究文本中的某些问题,提出自己的见解。
  
5、写作
  能写生动、具体、感人的记叙文。  

表达应用       E
  作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
  (1)基础等级
  ①符合题意。
  ②符合文体要求。
  ③感情真挚,思想健康。
  ④内容充实,中心明确。
  ⑤语言通顺,结构完整。
  ⑥标点正确,书写工整3分,不写错别字3分(错3个扣1分,重复的不计,最多扣三分。书写工整、美观3;书写清晰、工整2;书写整齐,无涂改1分)。
  (2)发展等级
  ①深刻
  透过现象揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。
  ②丰富
  材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。
  ③有文采
  用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。
  ④有创新
  见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。

六、考试时间与形式

1.闭卷、笔试。

2.考试以能力测试为主,水平测试为辅。

3.考试时间120分钟,赋分120分。

七、试卷特点与难度

    1.试卷基本特点

(1)试卷整体结构与2013年基本相同。默写填空和语言运用题将设选做题。

(2)试卷主体板块为第一卷选择题31分和第二卷主观题阅读与写作89分。

(3)客观题31分约占全卷分数的26%,其余为主观题。

(4)保留学科综合性,增加开放性试题。

2.试卷难度及比例

(1)整卷难度值预设为0.65。其中难度值大于0.7的试题约为20%,难度值在0.60-0.65之间的约为65%,小于0.60的约为15%

(2)作文50分,不设审题障碍,内容开放

八、卷型结构

板块安排。2014年中考试卷仍按三大板块安排考查内容。第一板块以基础知识考查为主兼及运用。第二板块主要考学生阅读能力,试题多为理解运用方面的内容。第三板块作文。作文只考一篇大作文。原则是确保学生有充足的时间做完试卷,考出较好的成绩。

    九、试卷部分知识点和考点要求提示

1.积累:主要考查学生背诵默写掌握情况,内容以课内古诗文为主,兼及常见成语、熟语、谚语、歇后语等。

2.见识:常见的社会热点问题、重要的宣传口号,特定的图画、标志,不能遗忘的重大事件。

3.拼音:熟悉拼音方案,了解普通话的基本常识,会依拼音写汉字和给汉字注拼音。

4.字词:会使用字、词典。了解汉字的部首结构和演变形态,能写一手美观工整的好字。掌握词语的基本构成形式,能正确理解词语在具体语境中的含义,能区分词语的词性特点,正确运用词语组词造句等。

5.句子:掌握句式变换的多种形式,如单复句变化,句式的语气变化,句子的长短整散变化等。

6.标点符号:常见常用的标点符号。重点掌握问号、破折号、引号、括号、冒号等。标点符号在作文中考查。

7.文章阅读:①以课本外当代的一些时文美文为考查内容,拟题时重点突出阅读、理解能力的内容。②古文考查以教材内容为主,多考查对文章或语段的理解,句子的翻译,对常见实虚词的古汉语语法现象简要分析,了解文章或语段的主要含义,品析美点,简要评价古人的人生观与价值观等。

8.诗歌欣赏:题型与2013荆门中考语文试题考卷中呈现的考查内容相类似,2014年选出课本中的53首诗词作为中考诗歌鉴赏篇目的考试范围。。

9.综合性学习题:形式与以往荆门中考卷中呈现的考查相类似。注重语言的正确、优美及合乎事实与情理。加强材料分析与信息提炼、图表观察与分析、口语交际与表达、各类突出热点的综合性学习。

10.作文:要求写人形象鲜明,写事内容具体,写景生动形象,评述有理有据。记叙文务求生动,议论文不讲空话大话,说明文条理清晰。作文侧重记叙文的写作,以命题和话题作文为主,鼓励思维创新。下列记叙文与议论文的评价标准,供写作时自我参考。

附录一 作文评分标准:

(一)基础等级评分标准〔40分〕

一类

4036)

切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚,结构完整,条理清晰,语言流畅,文面整洁。记叙详略得当,过程描述具体。

二类

3530

符合题意,中心明确,内容较充实,感情真切,结构完整,条理清楚,语言通顺,书写工整。记叙有详有略,过程描述完整。

三类

2920

基本符合题意,有文章中心,内容较单薄,感情合乎情理,结构基本完整,条理基本清楚,语言基本通顺,书写清楚。记叙详略基本合理,过程描述不够具体。

四类

190

偏离题意或文不对题,中心不够明确,内容贫乏,感情不合常理,结构不够完整,条理不够清楚,语病较多,字迹难辨。记叙详略不当,过程描述不具体。

附加标准①错别字3个扣1分,重现不计,最多扣3分。②字数不足600个的可相应降级评分。③不写题目,扣2分。

(二)特色等级评分标准(10分)

特色等级评分主要从四条来衡量:①记叙生动感人;②选材切近生活;③有文采有细节;④有新意有感悟。分三等来评分:

上等(109

具备三条或四条,或者其中一两条特别突出者。

中等(85

三条做得中等者,或者其中一两条做得较好者。

下等(40

其中一两条有所体现者;三条均不明显者;看不出有什么特色者。

附录二  初中诗词鉴赏必考篇目53

七年级上(9首):

《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙·秋思》、《过故人庄》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》(一曲新词酒一杯)、《观书有感》

七年级下(4首):

《山中杂诗》、《竹里馆》、《春夜洛城闻笛》、《逢入京使》

八年级上(11首):

《望岳》、《春望》、《归园田居》(其三)、《使至塞上》、《渡荆门送别》、《早寒江上有怀》、《望洞庭湖赠张丞相》、《黄鹤楼》、《送友人》、《秋词》、《十一月四日风雨大作》

八年级下(15首):

《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《赤壁》、《过零丁洋》、《水调歌头》(明月几时有)、《山坡羊·潼关怀古》、《行路难》(其一)、《己亥杂诗》、《赠从弟》、《送杜少府之任蜀州》、《登幽州台歌》、《宣州谢脁楼饯别校书叔云》、《早春呈水部张十八员外》、《无题》(相见时难别亦难)、《登飞来峰》、《苏幕遮》

九年级上(8首):

《望江南》(梳洗罢)、《渔家傲·秋思》、《江城子·密州出猎》、《武陵春》(风住尘香花已尽)、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《商山早行》、《卜算子·咏梅》、《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)

九年级下(6首):

《从军行》、《月下独酌》、《登楼》、《左迁至蓝关示侄孙湘》、《望月有感》、《雁门太守行》

   

一、考试性质

初中数学学业与升学考试是义务教育初中阶段的终结性考试,目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育数学课程标准(2011年版)》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。

二、命题依据

教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《数学课程标准》)及本考试大纲。

三、命题原则

1.体现数学课程标准的评价理念,有利于促进数学教学,全面落实《数学课程标准》所设立的课程目标;有利于改变学生的数学学习方式,提高学习效率;有利于高中阶段学校综合有效评价学生数学学习状况。

2.重视对学生学习数学“双基”的结果与过程的评价,重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价,重视对学生数学认识水平的评价。

3.体现义务教育的性质,命题应面向全体学生,关注每个学生的发展。

4.试题的考查内容、素材选取、试卷形式对每个学生而言要体现其公平性.制定科学合理的参考答案与评分标准,尊重不同的解答方式和表现形式。

5.试题背景具有现实性。试题背景应来自学生所能理解的生活现实,符合学生所具有的数学现实和其他学科现实。

6.试卷的有效性。关注学生学习数学结果与过程的考查,加强对学生思维水平与思维特征的考查。

中考试卷要有效发挥选择题、填空题、计算(求解)题、证明题、开放性问题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能,试题设计必须与其评价的目标相一致。

试题的求解思考过程力求体现《数学课程标准》所倡导的数学活动方式,如观察、实验、猜测、验证、推理等等。

四、考试范围

教育部颁发的全日制义务教育数学课程标准(7-9年级)中:数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习四个部分的内容。

五、内容目标

1、初中毕业生数学学业考试的主要考查方面包括:基础知识与基本技能;数学活动过程;数学思考;解决问题能力;对数学的基本认识等。

(1)基础知识与基本技能考查的主要内容:

了解数产生的意义,理解代数运算的意义、算理,能够合理的进行基本运算;能够在实际情境中有效的应用代数运算、代数模型及相关概念解决问题;能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质;能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征;能够构建几何对象,进行几何图形的分解与组合,能对某些图形进行简单的变换;能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性;正确理解数据的含义,能够结合实际需要有效地表达数据特征,会根据数据结果作合理的预测;了解概率的含义,能够借助概率模型、或通过设计活动解释一些事件发生的概率。

(2)“数学活动过程”考查的主要方面:

数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平,对活动对象、相关知识与方法的理解深度;从事探究与交流的意识、能力等。

(3) “数学思考”方面的考查应当关注的主要内容:

学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况。

(4)“解决问题能力”考查的主要方面:

能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题;具有一定的解决问题的基本策略。

(5)“对数学的基本认识”考查的主要方面:

对数学内部统一性的认识,对数学与现实、或其他学科知识之间联系的认识等等。

2.依据数学课程标准,考试要求的知识技能目标分为三个不同层次:了解(A);理解(B);掌握(C)。具体涵义如下:

了解:能从具体事例中,知道或能举例说明对象的有关特征;能根据对象的特征,从具体情境中辨认出这一对象。

理解:能描述对象的特征和由来;能明确阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。

掌握:能在理解的基础上,把对象运用到新的情境中。能综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。

3.体现对初高中数学衔接知识的考察。

《数学课程标准》中,数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践(课题学习)四个领域的具体内容的考试要求及目标层次要求详见下表。

考试内容目标要求

内容

知识要求

 

了解(A

理解(B

掌握(C

 

有理数

有理数的概念

有理数及大小、数轴

相反数、绝对值

乘方、有理数的运算

有理数运算的应用

实数

算术平方根、平方根、立方根的概念

平方根、立方根的表示

乘方与开方

实数与数轴

用有理数估计无理数的范围

近似数

二次根式及运算

代数式

代数式的表示及意义

代数式的求值

合并同类项与去括号

幂的意义、整式的概念

科学记数法及整式的运算

乘法公式与因式分解  (了解“十字相乘法”)

分式的概念

分式的性质及运算

数与代数

方程与方程组

列方程

 

估算方程的解

 

解一元一次方程、二元一次方程组、分式方程

 

因式分解法、公式法、配方法解一元二次方程

 

一元二次方程根的判别式、根与系数的关系

 

方程根的检验

 

不等式与不等式组

不等式的意义

 

不等式的性质

 

解一元一次不等式(组)、解集的表示

 

一元一次不等式(组)的应用

 

函数

常量、变量、函数的意义、函数的三种表示方法

 

描点法画函数的图象

 

函数及图象分析

 

简单函数中自变量的范围、求函数值

 

用函数表示实际问题中的变量关系

 

一次函数

正比例函数、一次函数的意义

 

根据已知条件确定一次函数的表达式

 

一次函数的图象和性质

 

根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解

 

一次函数的应用

 

反比例函数

反比例函数的意义、表达式

 

反比例函数的图象和性质

 

反比例函数的应用

 

二次函数

二次函数的概念、表达式

 

二次函数的图象和性质

 

二次函数的应用

 

图形与几何

图形的认识

点、线面、角

点、线、面、角的概念

 

角的度量及大小

 

角平分线的性质

 

相交线与平行线

补角、余角、对顶角的概念

 

补角、余角、对顶角的性质

 

垂线、垂线段的概念及性质、点到直线的距离

 

垂直平分线的性质

 

平行线的概念

 

平行线的判定及性质

 

三角形

三角形的概念

 

三角形的中位线定理、全等的判定

 

等腰、直角、正三角形的判定和性质

 

勾股定理及应用

 

四边形

多边形的概念、

 

多边形的内角和、外角和公式

 

平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念和性质

 

平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定定理

 

线段、三角形、矩形、平行四边形的重心及物理意义

 

圆的有关概念

 

弧、弦、圆心角的关系;点与圆、直线与圆的位置关系

 

圆的性质、圆周角与圆心角的关系、直径与所对圆周角的特征

 

三角形的内心、外心

 

切线的概念、切线与过切点的半径的关系

 

切线的判定

 

弧长、扇形的面积、圆锥的侧面积和全面积

 

投影与视图

简单几何体的三视图的画法与判断、三视图与实物的关系

 

直棱柱、圆锥的侧面展开图、物体阴影的形成、视点和视角的含义、中心投影和平行投影

 

根据展开图判断实物

 

图形与变换

图形轴对称、平移、旋转

轴对称、平移、旋转及基本性质

 

作简单平面图形经过一至二次变换后的图形

 

图形的相似

比例的基本性质、线段的比、成比例线段,

 

图形的相似,相似图形的性质

 

三角形相似的判定

 

图形的位似

 

锐角三角函数的概念

 

利用位似放大或缩小图形、相似的简单应用

 

的三角函数值;已知三角函数值求锐角

 

三角函数的简单应用

 

图形与坐标

点与坐标的关系

 

图形变换与坐标变化

 

运用不同方式确定物体的位置

 

图形与证明

证明的含义

 

利用公理或定理证明命题

 

统计

总体与样本的关系

 

数据的收集、整理、描述、分析

 

用扇形统计图表示数据

 

中位数、众数、加权平均数的计算

 

频数、频率的概念,频数分布表,频数分布直方图和折线图及简单应用

 

统计结果的判断和预测,统计对决策的作用

 

概率

概率的意义

 

列举法计算随机事件的概率

 

通过实验获得事件的概率

 

综合

实践

经历“问题情境-建立数学模型-求解-解释与应用”的基本过程

 

初步形成对数学的整体性认识

 

数学知识的实际运用、研究方法

 

六、考试形式、时间

初中毕业生数学学业及升学考试采用闭卷笔试形式,全卷满分120分,考试时间120分钟。

七、试卷难度

合理安排试题难度结构,试题按其难度分为容易题、中档题、较难题。难度值为0.70以上的试题为容易题,难度值为0.40~0.70之间的试题为中档题,难度值为0.40以下的试题为较难题,三种难度的试题比例约为622。试卷的总体难度约为0.500.60,代数内容(含概率与统计、锐角三角函数)约占60%,几何内容约占40%。

八、试卷结构

试卷包含填空题、选择题和解答题三种题型。选择题是四选一的单项选择题,每小题3分,共36分;填空题要求直接填写结果,不必写出计算过程或推证过程,每小题3分,共15分;解答题包括计算题、证明题、应用题等,解答题应写出文字说明、演算步骤、推证过程或按题目要求正确作图,分值相应为891010101012分,共69分。全卷总题量(含小题)为24(选择题12小题,填空题5小题,解答题7)

命题中应设计结合现实情境的开放性、探索性问题,杜绝人为编造的繁难计算题和证明题。

   

一、考试性质

初中英语学业与升学考试是义务教育初中阶段的终结性考试,目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育英语课程标准(2011年版)》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。

二、命题依据

教育部颁布的《全日制义务教育英语课程标准》(以下简称《课程标准》)和本考试大纲。

三、命题原则

坚持以学生为本,立足基础,难易适中,听、说、读、写四项技能全面考查。做到思想性、科学性和技术性的统一。正确发挥考试的导向功能,做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣,建立学习英语的成就感和自信心,提高综合语言运用能力;有利于引导教师改进教学和学生学会学习;有利于对初中教学起到正确的导向作用;有利于普通高中招生改革和事业发展。

四、考试内容与要求

以教育部制订的义务教育《英语课程标准》所规定的九年级结束时应达到的五级目标的基本要求作为考试的范围,覆盖初中阶段英语课程标准新教材(Go for it!)内容,兼顾高中阶段学校招生的需要,立足基础知识,注重运用,强调能力,着重考查学生用英语做事情和完成任务的能力。鉴于试卷命题形式和中考方式的限制,英语考试将侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力,即听、说、读、写技能以及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力。在确定具体考试内容和标准时,主要参考教育部颁发的《英语课程标准》中的内容标准中五级的内容和要求及相关的附录,同时参考三级和四级的内容和要求,并结合我市初中英语教学的实际,制定本学科考试内容。

五、考试范围

以教育部制订的《英语课程标准》所规定的九年级结束时应达到的“五级目标”的基本要求作为考试范围。

六、内容目标

侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力,即听、说、读、写技能以及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力。在确定具体考试内容和标准时,应依据教育部颁布的《英语课程标准》中“五级目标”的基本要求及相关附录的内容。

七、考试形式、时间

听力测试和笔试,同卷进行,采用书面作答,闭卷考试的形式。

听力测试和笔试时间总计120分钟;其中听力测试不超过20分钟。

八、试题难度

合理安排试题难度结构,试题易、中、难的比例约为8:1:1。考试合格率达80%

九、试卷结构

试卷包括听力测试和笔试两部分。

总分与各部分分值:总分120分;听力部分20分,笔试部分100分。

主客观题比例:约4:6

听力测试与笔试题型

听力部分(共两节,满分20分)

第一节  5段对话。每段对话后有一小题,从题中所给的ABC三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。听完每段对话后,考生都将有10秒钟的时间回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。(每小题1分,满分5分)

第二节     5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题,从题中所给的A   BC三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前,考生将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;听完后,各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。(每小题1分,满分15分)

知识运用 (共两节,满分30分)

第一节  单项选择。(共15小题,满分15分)

第二节     完形填空  阅读下面的短文,掌握其大意,然后从短文后各题所给的四                                                                      个选项中,选择最佳选项。(共15小题;每小题1分,满分15分)

阅读理解(满分30分)

阅读5篇短文,根据短文内容,选择最佳答案。(共20小题,每小题1.5分,满分30分)

阅读理解要求:

1.既要理解具体的事实、细节,也要理解抽象的概念;

2.要对具体的事实、细节进行分析判断和逻辑推理,以理解其深层次的含义;

3.要了解背景,理解文章的内涵,能概括文章的中心思想。

写作技能(共三节,满分40分)

第一节           单词拼写  根据句意及首字母或括号里的汉语或单词提示,把所缺单词写在横线上,并注意其变换形式。(共10小题;每小题1分满分10分)

第二节  完成句子  根据汉语提示,用句末括号内所给的英语单词完成句

子。 答案不超过5个英语单词。(共5小题;每小题2分,满分10分)

第三节  书面表达  根据所给信息,写一篇80100字的短文(共1题,满分20分)

                           五级写作评分标准

档次(分数)

评分标准

第五档(1820分)

很好地完成了规定的写作任务。包括所有内容要点,结构完整,语句流畅,意识清楚、连贯。使用较为丰富的语法结构和词汇,语法和词汇错误极少,格式正确,书写规范。

第四档(1417分)

较好地完成了写作任务。基本上包括所有内容要点,结构较为完整,意识清楚。语法结构和词汇错误较少,格式基本正确,书写较为规范。

第三档(1013分)

基本上完成了规定的写作任务。包含主要内容要点,结构欠完整,少数语句不通畅,意思基本清楚。语法结构和词汇错误较多,格式基本正确,书写基本规范。

第二档(69分)

未能按要求完成规定的写作任务。只包含少数内容要点,结构不完整,多事语句欠完整,意思不够清楚。语法结构和词汇错误较多,影响理解,格式不够正确,书写欠规范。

第一档(05分)

未能按要求完成规定的写作任务。只写出个别要点,结构不完整,多数语句不完整或意思不明,语法和词汇错误很多,书写不规范。

题型比重

2014年英语学科学业考试考试试题,分别考查考生英语听力水平(占17%)、语言知识运用(占25%)、阅读能力(占25%)和写作技能(占33%)。

试卷整体结构、题型、题量、分值和时间分布

试卷整体结构、题型、题量、分值和时间分布列表如下(命题时可根据实际情况对题量和分值作微调):

题类

 

题 量

计 分

参考时间(分钟)

I  选择题

第一部分:听力技能

20  (1-20)

20

20

第二部分:知识运用

15 (21-35)

15   

 30

25

15 (36-50)

15

第三部分:阅读技能

20 (51-70)

30

40

II卷 非选择题

第四部分:写作技能

10 (71-80)

 10

 40

35

5  (81-85)

 10

1

 20

总计

4

9

86

    120

 120

   

一、考试性质

初中物理学业与升学考试是义务教育初中阶段的终结性考试,目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育物理课程标准(2011年版)》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。

二、命题依据

教育部制订的《全日制义务教育物理课程标准(2011年版)》(以下简称《物理课程标准》)为指导,以本考试大纲为依据,结合初中物理教学实际进行命题。

三、命题原则

1.导向性:正确发挥考试的导向功能。坚持以学生为本,强调能力立意,引导学生学会学习和应用,引导教师改进教学方式,引导学校加强教学管理。

2.基础性:重视基础知识与基本技能的考查。在考查学生对基础知识与基本技能掌握和应用程度的基础上,注重考查学生的科学探究能力,同时关注情感、态度与价值观的渗透。避免出现繁、难、偏、旧试题。

3.应用性:注重理论联系实际。试题素材应自然融洽地联系学生实际,反映物理科技的发展及其应用,让学生在真实的生活情境之中运用学过的知识和掌握的方法、能力去分析和解决问题,拉近物理与生活的距离,体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。不出似是而非、脱离实际的试题和“机械性记忆”试题。

4.探究性:加强对科学探究能力的考查。对科学探究能力的考查应该从过程与方法入手,立意于能力,侧重考查科学知识、科学方法的理解和内化,避免将科学探究能力的考查知识化、程序化、形式化和标签化。

5.开放性:重视开放创新能力的考查。应设计适量的开放性试题,考查学生的发散思维能力和创新能力。

6.科学性:严格按照科学命题的程序和要求组织命题。发挥不同类型试题的功能,确保学生发挥其真实水平;试题及评分标准要科学、严谨,杜绝出现知识性、技术性的错误。

四、目标内容

物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养,注重理论联系实际,注重科学技术和社会、经济发展的联系,注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用,以有利于高中学校选拔新生,并有利于激发考生学习科学的兴趣,培养实事求是的态度,形成正确的价值观,促进"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"三维课程培养目标的实现。

物理命题将关注初、高中物理的衔接,突出对初、高中衔接紧密的知识内容与方法的考查。

(一)考试范围

考试范围为《物理课程标准》中“内容标准”所规定的全部内容,包括科学探究和科学内容两部分,其中科学探究融入科学内容中进行考查。

(二)考试内容与要求

物理学科考试既重视考查初中物理基础知识和基本技能,也重视考查观察能力、实验探究能力、初步的抽象概括能力和运用物理知识解决简单问题的能力。

1、课程目标要求

《物理课程标准》将课程目标划分为认知性目标、技能性目标和体验性目标三大类,认知性目标分为了解、认识、理解三个层次要求;技能性目标包括独立操作一个层次要求;体验性目标分为经历、认同、内化三个层次要求。

1)认知性目标要求

了解:再认或回忆知识;识别、辨认事实或证据;举出例子;描述对象的基本特征。所用的行为动词有:了解、知道、描述、说出、列举、举例说明、说明等。

认识:位于“了解”与“理解”之间。所用的行为动词有:认识等。

理解:把握内在逻辑联系,与已有知识建立联系,进行解释、推断、区分、扩展,提供证据,收集、整理信息等。所用的行为动词有:解释、理解、计算等。

2)技能性目标要求

独立操作:独立完成操作,进行调整或改进,尝试与已有技能建立联系等。所用的行为动词有:会、会测量、会选用、会使用、会根据……估测、会用……测量等。

3)体验性目标要求

经历:在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习科学家的科学探究方法,建立对物理知识的感性认识,逐步形成和运用物理学中分析和研究问题的科学思维方式和实验探究技能等。所用的行为动词有:尝试、观察、经历、探究、能等。

认同:在经历的基础上表达感受、态度和价值判断;做出的相应反应等。所用的行为动词有:关心、关注、有……意识。

内化:学习者通过有意识学习或无意识学习使得某种态度或行为成为其自然而然的一部分,具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。所用的行为动词有:养成等。

2、内容标准的层次要求

依据《物理课程标准》的科学内容标准,按物质、运动和相互作用、能量3个一级主题及14个二级主题确立的考点及水平层次要求如下表。其中认知性目标中的ABC分别表示了解、认识、理解;技能性目标中的D表示独立操作;体验性目标中的EF分别表示经历、认同。

 

     

水平层次要求

认知

技能

体验

物质

物质的形态和变化

(1)描述固、液、和气三种物态的基本特征

A

(2)列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用

A

(3)说出生活环境中常见的温度值

A

(4)了解液体温度计的工作原理

A

(5)知道物质的熔点、凝同点和沸点

A

(6)了解物态变化过程中的吸热和放热现象

A

(7)用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象

A

(8)用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象

A

(9)了解我国和当地的水资源状况

A

(10)会用常见温度计测量温度

D

(11)尝试对环境温度问题发表自己的见解

E

(12)经历物态变化的实验探究过程

E

(13)有关心环境和节约用水的意识

F

 物质的属性

(1)通过实验,了解物质的一些物理属性,如弹性、磁性、导电性和导热性等

A

(2)用语言、文字或图表揣述物质的这些属性

A

(3)知道质量的含义

A

(4)了解人类关下物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响

A

(5)通过实验,理解密度

C

(6)能解释生活中一些与密度有关的物理现象

C

(7)会测量固体和液体的质量

D

(8)会测量固体和液体的密度

D

物质的结构与物体的尺度

(1)知道常见的物质是由分子、原子构成的

A

(2)知道原于是由原子核和电子构成的

A

(3)了解原子的核式模型

A

(4)了解人类探索微观世界的历程

A

(5)了解人类探索太阳及宇宙的历程

A

(6)知道对宇宙的探索将不断深入

A

(7)了解物质世界从微观到宏观的大致尺度

A

(8)关注人类探索微观世界的新进展

F

(9)关注探索宇宙的一些重大活动

F

新材料及其应用

(1)通过收集信息,了解一些新材料的特点及其应用

A

(2)了解新材料的发展给人类生活和社会发展可能带来的影响

A

(3)能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为

E

(4)有合理利用资源、保护环境的意识

F

运动和相互作用

多种多样的运动形式

(1)知道机械运动

A

(2)举例说叫机械运动的相对性

A

(3)通过自然界和生活中的一些简单热现象,了解分子热运动的一些特点

A

(4)知道分子动理论的基本观点

A

(5)举例说明自然界存在多种多样的运动形式

A

(6)知道世界处于不停的运动中

A

机械运动和力

(1)用速度描述物体运动的快慢

A

(2)通过常见事例或实验,了解重力、弹力和摩擦力

A

(3)用示意图描述力

A

(4)知道二力平衡条件

A

(5)知道简单机械

A

(6)知道日常生活中增大和减小压强的方法

A

(7)知道大气压强及其与人类生话的关系

A

(8)了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用

A

(9)知道阿基米德原理

A

(10)运用物体的浮沉条件,说明生产、生活中的一些现象

A

(11)认识力的作用效果

B

(12)认识牛顿第一定律

B

(13)通过实验认识浮力

B

(14)用速度公式进行简单计算

C

(15)用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象

C

(16)通过实验理解压强

C

(17)会根据生活经验估测长度和时间

D

(18)会选用适当的工具测量长度和时间

D

(19)通过实验测量物体运动的速度

D

(20)会测量力的大小

D

(21)通过实验,探究并了解杠杆的平衡条件

E

(22)通过实验,探究并了解液体压强与哪些因素有关

E

(23)探究浮力大小与哪些因素有关

E

声和光

(1)了解乐音的特性

A

(2)了解现代技术中声学知识的一些应用

A

(3)知道噪声的危害和控制的方法

A

(4)知道平而镜成像的特点及应用

A

(5)了解凸透镜成像规律的应用

A

(6)通过实验,了解白光的组成和不同色光混合的现象

A

(7)知道波长、频率和波速

A

(8)通过实验,认识声的产生和传播条件

B

(9)认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用

B

(10)通过实验,探究并了解光的反射定律

E

(11)探究并了解光的折射现象及其特点

E

(12)通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系

E

(13)探究并知道凸透镜成像的规律

E

 电和磁

(l)知道地磁场

A

(2)通过实验,了解电流周围存在磁场

A

(3)通过实验,了解通电导线在磁场中会受到力的作用

A

(4)知道通电导线在磁场中受到力的方向与哪些因素有关

A

(5)了解电磁感应在生产、生话中的应用

A

(6)知道电磁波

A

(7)知道电磁波在真空中的传播速度

A

(8)了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响

A

(9)通过实验认识磁场

B

(l0)观察摩擦起电现象

E

(11)探究并了解同种电荷扣互排斥,异种电荷相互吸引

E

(12)探究并了解通电螺线管外部的磁场方向

E

(13)通过实验,探究并了解导体在磁场中运动时产生感生电流的条件

E

能量

能量、能量的转化和转移

(l)了解能量及其存在的不同形式

A

(2)描述各种各样的能量和生产、生活的联系

A

(3)知道做功的过程就是能量转化或转移的过程

A

(4)通过实验,认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以互相转化

B

(5)结合实例,认识功的概念

B

机械能

(1)知道动能、势能和机械能

A

(2)通过实验,了解动能和势能的相互转化

A

(3)举例说叫机械能和其他形式能量的转化

A

(4)知道机械功和功率

A

(5)用生活中的实例说叫机械功和功率的含义

A

(6)知道机械效率

A

(7)了解提高机械效率的途径和意义

A

(8)了解人类使用机械的历程

A

(9)了解机械的使用对社会发展的作用

A

 内能

(1)了解内能和热量

A

(2)通过实验,了解比热容

A

(3)了解热机的工作原理

A

(4)知道内能的利用在人类发展史上的重要意义

A

(5)从能量转化的角度认识燃料的热值

B

(6)尝试用比热容说明简单的自然现象

E

电和磁

(1)知道电压、电流和电阻

A

(2)说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例

A

(3)了解串、并联电路电流和电压的特点

A

(4)知道用电器的额定功率和实际功率

A

(5)了解家庭电路

A

(6)从能量转化的角度认识电源和用电器的作用

B

(7)理解欧姆定律

C

(8)结合实例理解电功和电功率

C

(9)会看、会画简单的电路图

D

(10)会连接简单的串联电路和并联电路

D

(11)会使用电流表和电压表

D

(12)通过实验,探究电流与电压、电阻的关系

E

(13)有安全用电和节约用电的意识

F

能量守恒

(1)知道能量守恒定律

A

(2)列举日常生活中能量守恒的实例

A

(3)知道能量的转化和转移有一定的方向性

A

(4)从能量的转化和转移的角度认识效率

B

(5)有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识

F

能源与可持续发展

(1)结合实例,说出能源与人类生存和社会发展的关系

A

(2)列举常见的不可再生能源和可再生能源

A

(3)知道核能等新能源的特点和可能带来的问题

A

(4)了解我国和世界的能源状况

A

(5)对于能源的开发利用有可持续发展的意识

F

五、考试形式、时间

物理与化学、生物同堂合卷考试,采取闭卷、笔试的方式。试卷分为第Ⅰ卷选择题和第Ⅱ卷非选择题两部分,选择题部分按生物、化学、物理的顺序编排,非选择题部分按物理、化学、生物顺序进行编排。全卷满分150分,考试时间150分钟。其中物理试题占75分,按75分钟考试时间命制。

为便于网上阅卷,试题与答卷分离,考生所有答案必须写在答题卡上。

六、试题难度

合理安排试题难度结构,试题易、中、难的比例约为6:2:2难度系数在0.70以上的题为容易题,难度系数在0.500.70之间的题为中等难度题,难度系数在0.250.50之间的题为较难题,整体难度系数控制在0.6左右。

难度题用以考查力学和电感学知识,难度和中等难度考查内容分散到各种题型和不同小题中。

试题应主要考查考生对物理现象的认识,对物理知识与规律的理解与运用,解决物理问题的方法与技能,应杜绝繁难的计算以及偏重数学知识和数学能力考查的题目出现。

七、试卷结构

1.题型结构:试卷包括选择题和非选择题两大类,其中选择题是四选一的单项选择题,非选择题考查形式为填空、作图、解答(含计算)

题型分值比例:选择题约占40%,非选择题约占60%。选择题每小题3分,填空题按每空每1分、2分赋分且以1分空为主。

2.题量:选择题10道,非选择题10道,共20道小题,其中非选择题最后两题是以电学和力学内容为主的计算题。

3.内容结构分值分布:力学约32分,声学约3分,光学约占6,热学8分,电磁学约26分。

   

一、考试性质

初中毕业化学学业考试,是义务教育阶段化学学科的终结性考试。考试目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育化学课程标准(2011年版)》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。

二、命题依据

以《义务教育化学课程标准(2011年版)》和人教版《义务教育教科书·化学(九年级上、下册)》为依据,结合我市初中化学教学实际进行命题。

三、命题原则

我市中考化学命题要在保持相对连续性和稳定性的前提下,力求稳中有变,变中有新。化学命题要体现以下基本原则:

1.导向性:正确发挥考试指导教学的作用,注意能力立意命题,淡化对概念、定义的文字辨析,加强对化学实验的考查,防止出现用死记硬背的方式对付考试的现象。

2.基础性:面向全体学生,加强考查初中化学基础知识、基本技能、学科思想与方法,考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的化学问题和对学生后续学习有用的核心知识,并注意学科内各部分内容的合理分布。

3.时代性:关注初中化学与技术、社会、环境的关系,考查学生的化学学科素养和化学学习能力。

4.开放性:适当设置开放性试题,做到试题形式、思维过程、答案标准多样化,注重考查学生的创新意识和探究精神,尊重和促进学生的个性化发展。

5.科学性:试题内容科学、正确,表述清晰无误;试卷题量适中,试题难度适当,具有一定的区分度,兼顾不同学生的学习实际和不同层次学校对录取新生的要求;试卷结构科学、合理,试卷形式规范,避免出现知识性、技术性的错误;试卷难点分散,有助于学生展示自己的学业成就。

四、内容目标

(一)对化学学习能力的要求

1.获取信息的能力

能够通过对简单的化学事实(实验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化学现象)的观察,准确提取有效信息,并与已有知识整合的能力。

2.分析和解决(解答)简单化学问题的能力

1)能够运用所学知识对简单的化学现象进行解释的能力;

2)能够运用所学知识对简单的化学问题进行推理与判断的能力;

3)能够将分析、解决问题的过程与结果,用文字、图表和化学语言表述的能力。

3.化学实验与探究的初步能力

认识科学探究的基本过程与要素,了解观察、实验等基本方法,初步形成基本的化学实验技能,具有设计简单化学实验方案或对实验方案进行评价的能力。

(二)对学习目标的要求

1.认知性学习目标要求

为了便于考查,我们将认知性学习目标的要求,由低到高分为三个水平层次,依次用ABC表示,一般高层次的要求包含低层次的要求。各层次的含义分别为:

A:知道、记住、说出、列举、找到(即明确是什么)。

B:认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得(即懂得为什么)。

C:理解、解释、说明、区分、判断、简单计算(即能够应用)。

2.技能性学习目标要求,由低到高分为“模仿操作、初步学习”;“独立操作、初步学会” 两个水平层次,分别用BC表示。

3.体验性学习目标可有机结合认知性学习和技能性学习内容进行考查。

(三)考试内容与要求

物质的构成

     

        

水平 层次

化学物质的多样性

1.物质的三态及其转化

知道物质在不同条件下可能以不同的状态存在。

A

2.物质的组成和分类

从组成上识别氧化物,会区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物。

B

3.物质世界的多样性

初步认识物质的多样性及其原因。

B

微 粒 构 成 物 质

4.分子、原子、离子等构成物质的微粒

①认识物质的微粒性;

B

②知道原子可以结合成分子、同一元素的原子、离子可以相互转化,分子、原子、离子等都是构成物质的微粒;

A

③能用微粒的观点解释某些常见的现象。

B

5.原子的构成

知道原子是由原子核和核外电子构成的,原子核是由质子和中子构成的;

A

知道原子不显电性的原因;

A

③初步认识核外电子在化学反应中的作用。

B

化 学 元 素

6.一些常见元素的名称和符号

记住并会书写27种元素名称和符号;

A

认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。

A

7.元素的简单分类

能根据元素的名称或原子结构,判断元素的类别(金属元素、非金属元素、稀有气体元素)。

B

8.元素周期表

能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素

A

物 质 组 成 的 表 示

9.化学式

能用化学式正确表示常见物质的组成;

B

 

能从宏观和微观两个方面认识、说明某一具体的化学式所表示的含义;

B

 

③能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。

B

 

10.常见元素和根的化合价

能记住和能标示常见元素和根的化合价;

A

 

会利用化合价写出相应物质的化学式;

B

 

能根据化学式计算其中某种组成元素的化合价;

C

 

能根据化合价判断化学式的正误。

C

 

11.离子符号

能正确书写常见阴、阳离子的符号。

B

 

12.相对原子质量、相对分子质量

能用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。

C

 

物质的化学变化

     

        

水平层次

化学变化的基本特征

13.化学变化的基本特征

认识化学变化的基本特征,初步了解化学反应的本质。

B

14.反应现象和本质的联系

能用所学化学知识解释一些工农业生产和日常生活中常见的相关现象。

B

15.物质发生化学反应时伴随有能量变化

认识通过化学反应获得能量的重要性。

B

16.催化剂

认识催化剂的重要作用。

A

几种化学反应

17.常见的化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应

初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应各自的特点。

B

了解利用化学变化可以制取新物质、改善物质的性能,以适应生产和生活的需要。

B

18.金属活动性顺序的应用

能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行判断,并能解释日常生活中的一些现象。

C

质量守恒定律

19.质量守恒定律

①能说明或用实验探究化学反应中的质量关系;

C

②能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。

C

20.化学方程式的书写及有关简单的计算

掌握正确书写化学方程式的方法;

C

②掌握根据化学方程式的简单计算;

C

③认识定量研究对于化学科学发展的重大作用

C

身边的化学物质

     

        

水平层次

空气

21.空气的主要成分

能说出空气的主要成分;

A

②实验探究空气中氧气的体积分数;

C

③认识空气对人类生活的重要作用。

B

22.氧气的性质和用途

①了解氧气的性质和用途;

B

②能够正确书写有关反应的化学方程式。

B

23.碳和碳的氧化物

①知道单质碳的主要性质;

A

②了解二氧化碳的主要性质和用途;

B

③知道一氧化碳的还原性和毒性;

A

④能够正确书写有关反应的化学方程式。

B

水与常见的 溶液

24.水的组成

能从元素的角度认识水的组成,从分子、原子的角度认识水的构成。

B

25.纯水与矿泉水、硬水与软水

①知道纯水与矿泉水、硬水与软水在组成上的区别;

A

②会用简单的方法区别纯水与矿泉水、硬水与软水;

C

③理解水对生命活动的重大意义,认识水是宝贵的自然资源,形成保护水资源和节约用水的意识。

B

26.净化水的常用方法

①了解生产生活实际中常用吸附、沉淀、过滤、蒸馏等方法来净化水;

B

②了解某一具体方法在净化水的过程中的主要作用。

B

27.溶液的特征及溶解现象                             

①了解溶液的基本特征;

B

②了解溶液在生产、生活中的重要意义;

B

③认识溶解现象以及形成溶液的过程中可能伴随着热量的变化。

B

28.常见的溶剂(水以及酒精、汽油等)

能够判断常见溶液中的溶质和溶剂。

C

29.饱和溶液与不饱和溶液、溶解度及溶解度曲线的涵义

会判断给出的溶液是否是饱和溶液,了解在一定条件下饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化;

C

②会利用溶解度曲线对有关物质的溶解性或溶解度进行简单的分析和计算

C

30.结晶现象

知道结晶现象

A

31.溶质质量分数的简单计算

①掌握溶质质量分数的简单计算;

C

②掌握加水稀释的计算。

C

32.常见的乳化现象

能说出一些常见的乳化现象

A

金属与金属矿物

33.常见金属的特性及其应用

知道铁、铜、铝、金等金属的颜色、硬度、密度、熔沸点、导电性、导热性、延展性等方面的物理特征。

A

34.生铁和钢等重要合金

了解生铁、钢、黄铜、焊锡等合金的主要成分,知道某些合金与纯金属在性能方面的差别。

A

35.常见金属与氧气的反应

了解常见金属在常温或加热条件下与氧气的反应,能够正确书写有关反应的化学方程式。

B

36.防止金属锈蚀的简单方法

了解金属(主要指铁和铁合金)锈蚀的原理,会用简单的方法防止金属锈蚀。

B

37.常见金属(铁、铝等)矿物

知道磁铁矿、赤铁矿、黄铁矿等常见铁矿石的主要成分。

A

38.从铁矿石中将铁还原出来的方法

了解从铁矿石中将铁还原出来的方法,能用化学方程式表示有关化学反应。

B

49.废弃金属对环境的污染

能从防治污染、节约金属资源的角度认识回收废弃金属的重要性。

A

生活中常见的化合物

40.常见酸的主要性质和用途

了解盐酸、硫酸的主要物理性质和稀盐酸、稀硫酸的化学性质。

B

41.常见碱的主要性质和用途

了解氢氧化钠、氢氧化钙的主要性质和用途

B

42.常见盐的主要性质和用途

了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐的主要性质和用途。

A

43.溶液的酸碱性

了解溶液的酸碱性对人类生命活动和农作物生长的影响。

B

44.常见化肥的名称和作用

①知道氮肥、磷肥、钾肥和复合肥料是按所含营养元素划分的;

A

②了解利用物理、化学性质的不同初步区分常见化肥的方法。

B

45.生活中常见的有机物

能列举生活中一些常见的有机物,认识有机物对人类生活的重要性。

A

化学与社会发展

     

        

水平 层次

化学与能源和资源的利用

46.燃烧、缓慢氧化和爆炸

①认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件,了解防火、灭火、防爆的措施;

B

②认识燃料完全燃烧的重要性,了解使用燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料。

B

47.化石燃料(煤、石油、天然气)是人类社会重要的自然资源

知道煤、石油、天然气不仅是重要的自然燃料,还能够利用这些资源生产出许多有利于社会发展的新产品。 

B

48.石油是沸点不同的有机物组成的混合物

知道石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产品。

A

49.资源和新能源的开发利用

①了解海洋中蕴含着丰富的资源;

A

②了解我国能源与资源短缺的国情,认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。

A

常见的化学合成材料

50.常见的合成纤维、塑料、橡胶及其应用

①能用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维

B

②了解使用合成材料对人和环境的影响,认识新材料的开发与应用对社会发展的密切关系。

A

化学物质与健康

51.对生命活动具有重要意义的有机物

知道生命活动需要的营养素包括蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等。

A

52.化学元素对人体健康的重要作用

知道钙、铁、锌、碘等元素对人体健康具有重要作用,了解它们对人体健康的影响。

A

53.常见的损害人体健康的物质

知道一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等物质有损人体健康。

A

保护好我们的环境

54. “三废”的污染与防治

知道目前“三废”污染的污染物主要包括哪些,防止、处理“三废”污染的方法、措施和一般原则。

A

55.合理使用化肥 、农药,保护环境

知道化肥、农药使用不当时,对环境造成的不良影响。

A

实验与探究

     

        

水平层次

基本的实验技能

56.常见化学仪器和基本操作

①能够记住14种常见仪器的名称,了解其用途;

B

②能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作;

C

③会根据实验目的选择实验药品和仪器,并能安全操作。

C

57.运用简单装置和方法制取某些气体(物质)

①氧气的实验室制法;

B

②二氧化碳的实验室制法;

B

③其他物质的制备。

B

58.溶液的配制

会配制一定溶质质量分数溶液的基本步骤和操作。

C

59.用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离

①知道过滤法分离混合物的适用范围;

B

②能够正确选择过滤、蒸发操作所需要的仪器;

B

③知道过滤、蒸发操作要点和相关注意事项。

B

60.常见物质的检验

①检验溶液的酸碱性或酸碱度。

C

②检验碳酸盐(CO)、铵盐(NH4+);

C

③知道硫酸盐(SO)与钡盐(Ba2+)、盐酸盐(Cl)与硝酸银溶液等的反应及实验现象。

C

61.除去常见物质中的杂质

能根据实际需要恰当地选择除杂试剂和方法,并能够正确书写有关反应的化学方程式。

C

科学探究

62.发展科学探究能力的要素

了解发展科学探究能力的要素:提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。

B

能用书面方式比较明确地表述探究过程和结果。

C

五、考试形式

生物、化学、物理三科同堂合卷,分科命题,闭卷笔试。

六、试卷结构

1.试卷结构  

试卷分为第Ⅰ卷选择题和第Ⅱ卷非选择题两部分。其中,化学试题按45分钟考试时间命题,满分45分。

单项选择题共有8小题,每题2分,所占分值为16分。试题序号按生物、化学、物理的顺序连续编排。

非选择题所占分值为29分。其题型为填空、简答、实验、探究、检验、推断、信息、计算等基本形式,以及以这些基本题型中的某几种形式组合而成的综合题型,但在试卷中并不标出具体题型。试题序号按物理、化学、生物的顺序连续编排。

2.内容分布

物质的构成约占16%7分);物质的化学变化约占18%8分);身边的化学物质约占26%12分);化学与社会发展约占14%6分);实验与探究约占26%12分)。

3.试题难度

试题总体难度控制在0.6左右。试题按其难度分为容易题、中等难度题和较难题。难度在0.75以上的题为容易题,难度在0.500.75之间的题为中等难度题,难度在0.250.50之间的题为较难题。三种难度试题分值之比约为6∶2∶2

  

一、考试性质

初中生物学业考试是义务教育初中阶段的终结性考试,目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育生物学课程标准(2011年版)》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。

二、命题依据

以《义务教育生物学课程标准(2011年版)》为指导,以本大纲为依据,结合初中生物学教学实际进行命题。

三、命题原则

贯彻教育部有关中考命题改革的意见,落实省教育厅有关中考命题文件的精神。命题时应注意以下几个问题。

1.导向性:正确发挥考试对教学的导向作用,凸显学科特点、加强实验教学,引导教师改进课堂教学。以学生为本,让学生学会学习、学会生活、提升科学素养。

2.基础性:面向全体学生,加强考查初中生物学知识、能力、情感态度价值观,考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的生物学问题,及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。

3.时代性:了解生物科学技术发展状况,关注初中生物学与科学、技术、社会和环境的关系。

4.科学性:严格按照命题的程序和要求组织命题,控制主观题、客观题比例和难度。试题要科学、严谨,避免出现科学性、技术性的错误。

5.开放性:适当增加试题形式,力求思维过程、答案的多样化,注重考查学生的创新意识和探究能力,尊重和促进学生的个性化发展。

四、内容目标

1.对考试能力的要求

1)识记能力:再认知识;辨识事实性证据;描述事物特征。

2)理解能力:举例说明知识;对相关知识进行解释、推断、分类、比较。

3)实验与探究能力:正确使用显微镜等常用实验仪器和工具,掌握基本的实验操作方法,初步掌握实验探究的一般方法。

4)信息处理能力:能从图文资料中获取有效信息,并初步进行分析和处理。

5)应用能力:在具体情境中运用所学知识解决实际问题。

6)评价能力:能依据一定的标准,对所涉及的事物进行检查与评判。

2.对考试目标层次的要求

1)Ⅰ:对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

2)Ⅱ:理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

五、考试内容与要求

2014年理科综合生物科考试内容范围及要求:

主题一、科学探究

知识内容

要求

1-1 提出问题:能发现并书面表述与生物学相关的、可以探究的问题

1-2 作出假设:应用已有知识,对问题的答案作出可能的设想

1-3 制订计划:拟订探究计划;列出所需要的材料与用具;设计对照实验,控制单一变量,重复多次实验

1-4 实施计划:收集可靠的证据、数据,并能评价证据、数据的可靠性

1-5 得出结论:用多种方式来描述现象,分析和判断证据、数据,得出结论

主题二、生物体的结构层次

知识内容

要求

2-1细胞是生命活动的基本单位

阐明植物细胞和动物细胞的基本结构

区别动物和植物细胞结构的主要异同点

说出细胞中含有的物质,知道糖类、脂质、蛋白质等有机物能提供能量

描述细胞膜控制物质进出的功能,

描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用

阐明遗传信息储存在细胞核中

说明细胞内染色体数目保持恒定的意义

描述细胞生长和分裂的基本过程,说明细胞分裂过程中染色体的变化

说出细胞分裂与生物生长的关系

2-2细胞怎样构成生物体

说出组织的概念,描述构成动植物体和人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的

识别人体的四种基本组织和植物体的几种主要组织

说出器官、系统的概念,知道人体八大系统的名称

说明人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体

说明植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体,区别动植物体结构层次的差别

说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的

举例说出单细胞生物与人类生活的关系

识别病毒,说出病毒的种类、结构和生活

举例说出有关由病毒引起的疾病

主题三、人体的营养、呼吸、物质运输与废物的排出

知识内容

要求

3-1人体的营养

描述人体消化系统的组成

概述食物的消化和营养物质的吸收过程

尝试解读营养物质在消化道内被消化的曲线图

分析小肠的结构与功能的关系,说出小肠的结构与消化功能相适应的特点

3-2人体的呼吸

描述人体呼吸系统的组成

说出呼吸道的作用,认识到呼吸道处理空气能力的有限性

概述肺与外界的气体交换过程

概述肺泡与血液的气体交换过程

3-3人体内物质的运输

描述血液的成分和主要功能

识别红细胞和白细胞的结构和功能

描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点

区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况

⑸ 描述心脏的结构和功能

⑹ 概述血液循环的途径,区别动脉血与静脉血

3-4 人体内废物的排出

⑴ 描述人体泌尿系统的组成

⑵ 概述尿液的形成和排出过程

主题四、生物圈中的绿色植物

知识内容

要求

4-1种子植物

说出种子的主要结构,描述菜豆种子与玉米种子的异同

4-2 被子植物的一生

⑴ 阐明种子萌发的环境条件和自身条件

⑵ 阐明种子萌发的过程

⑶ 描述根的生长和枝条发育的过程

⑷ 了解无机盐与植物生长的关系

⑸ 描述花的主要结构

⑹ 描述传粉和受精的过程

⑺ 阐明花与果实和种子的关系

4-3 绿色植物与生物圈的水循环

⑴ 说明植物的生活离不开水的原因

⑵ 举例说出水对植物分布的影响

⑶ 说出大量根毛对植物吸水的意义

⑷ 说明水在植物体内的运输途径

⑸ 运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识,解释生产和生活中的相关现象

⑹ 描述绿色植物叶片的基本结构

⑺ 解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制

⑻ 说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用

4-4 绿色植物的光合作用和呼吸作用

⑴ 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物

⑵ 运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉

⑶ 说明呼吸作用的过程

⑷ 阐明有机物对于生物体的重要作用

⑸ 归纳出光合作用的概念,举例说明光合作用在农业生产中的应用

⑹ 认识绿色植物在维持碳--氧平衡方面的重要作用

主题五、人体的生命活动调节

知识内容

要求

5-1神经系统的组成

⑴ 描述神经系统和神经元的组成和功能

⑵ 说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现

5-2神经调节的基本方式

⑴ 概述反射是人体神经调节的基本方式;理解反射的概念;描述反射弧的结构

⑵ 举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射

5-3激素调节

⑴ 说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类

⑵ 举例说明人体激素参与生命活动的调节

主题六、生物的生殖、发育与遗传

知识内容

要求

6-1植物的生殖

⑴ 描述植物的有性生殖

⑵ 列举植物常见的无性生殖

6-2基因控制生物的性状

⑴ 举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象

⑵ 举例说出不同种性状和相对性状之间的区别

⑶ 举例说出生物的性状是由基因控制的

6-3 基因在亲子代间的传递

⑴ 描述染色体、DNA和基因之间的关系

⑵ 描述生殖过程中染色体的变化

⑶ 说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递

6-4 基因的显性和隐性

⑴ 举例说出相对性状与基因的关系

⑵ 描述控制相对性状的一对基因的传递特点

⑶ 说明近亲结婚的危害

6-5人的性别遗传

⑴ 说明人的性别差异是由性染色体决定的

⑵ 解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因

主题七、传染病与免疫

知识内容

要求

7-1  传染病及其预防

⑴ 举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施

⑵ 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病

⑶ 说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施

7-2  免疫与计划免疫

⑴ 描述人体的免疫功能

⑵ 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫

⑶ 说明计划免疫的意义

六、考试形式、试卷结构及难度

1.考试形式、分值设置、时间

闭卷、笔试。理化生同科合卷,分科命题,序号连编。试卷分Ⅰ、Ⅱ卷,第Ⅰ卷为选择题,第Ⅱ卷为非选择题。第Ⅰ卷均按生物、化学、物理顺序编排,Ⅱ卷按物理、化学、生物顺序编排。理综全卷满分为150分,其中生物满分为30分。生物试题部分选择题和非选择题两类题型赋分比为14:16。理科综合考试时间150分钟,生物试题按30分钟考试时间命制。

2.试题难度预设

合理安排生物试题难度结构,其基础题、中档题、较难题占分比例约为6:2:2,总体难度控制在0.55—0.65之间。

思想品德

一、考试性质

初中思想品德学业与升学考试是义务教育初中阶段的终结性考试,目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《全日制义务教育思想品德课程标准(2011年版)》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。

二、命题依据

以教育部颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)为指导,依据本考试大纲,结合初中思想品德教学实际进行命题。

三、命题原则

1.思想性:坚持正确的思想政治方向,宣传和贯彻党与国家的大政方针,加强未成年人的思想道德教育和民族精神教育,反映学科的德育功能。

2.基础性:体现素质教育的要求和义务教育的性质,在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上,考查学生初步运用所学知识分析、解决实际问题的能力,全面反映知识、能力和情感态度价值观的教学目标要求。

3.科学性:严格按照规定的程序和要求组织命题,做到考试内容和形式科学有效,图文表达准确规范,试题难易适当,具有较高的信度和效度。

4.人文性:关注人类面临的共同问题,关注学生的发展,落实素质教育要求,在考试内容选择、试题形式设计和答题要求确定上,努力反映社会主义先进文化的要求,贴近学生的生活实际,尊重学生的个性差异。

5.导向性:正确发挥考试的导向功能,坚持以学生为本,强调能力立意,注意应用性、时代性、探究性、综合性和教育性,引导学校加强教学、引导教师改进教学、引导学生学会学习和学会做人。

四、考试范围

义务教育课程标准实验教科书《思想品德》人教版七、八、九年级部分内容;20135月至20144月国内外重大时事政治。

五、内容目标

(一)目标要求

思想品德学科考试目标包含知识、能力、情感态度价值观目标,考查以知识为基础,能力为重点,加强情感态度价值观的渗透。

1.知识和能力目标

知识和能力目标包括由低到高的九个层次,较高层次的目标要求包含了较低层次的目标要求。具体如下:

1)记忆:再认或再现教材的相关概念、原理、观点。

2)理解:解释概念、原理、观点和事实的内涵与外延;从事实和材料中提取有效信息;对相关表述或事实进行归纳和概括;用不同的词句或形式转换表述概念、观点或信息;将具体事例与相关知识建立联系。

3)比较:辨别不同概念、原理、观点和事实,发现其异同;判断事物的真伪、善恶、美丑。

4)分析:将一个综合性信息分解成若干要素、部分或层次,把握要素之间、部分之间和层次之间的关系。

5)应用:正确调用某个概念、原理或观点,描述和阐释情境中的现象和事实,说明事物存在的依据和问题解决的办法。

6)综合:掌握学科内容的交叉、渗透和联系,将相关要素或局部进行重组,形成一个新的结构;调用多个知识综合阐释和解决问题。

7)论证:运用相关知识,通过分析与综合,有条理地论述、证明事物存在的价值、依据或发展的条件、过程和结果。

8)评价:对有关认识问题或行为问题进行客观、全面、辩证地价值判断和意义评估,符合逻辑地证明自己判断的依据,针对问题提出自己的主张和建议。

9)探究:根据已知的条件推断结果、根据结果推断需要的相关条件、根据已有事实推断事物的发展趋势和未来状态;在一定情境中发现和提出新问题,探索解决问题的新方法。

2.情感态度价值观目标

情感态度价值观目标包括为四个层次的要求:

1)接受与认同:能够接受和认同思想品德课程的情感目标。

2)体验与感悟:能够通过相关信息体验到良好的情感;能够通过阅读感悟到事物价值、生活意义和人生道理,形成良好的精神状态和正确的价值观念。

3)判断与选择:能够立足正确的立场,用良好思想情感和正确价值标准指导自己的价值判断和价值选择,认识和解决问题。

4)参与与展现:能够通过行为和语言,将参与社会生活和道德实践获得的积极情感、正确理念自然展现出来。

(二)内容范围

第一部分    七年级《思想品德》上册

1.认识生命形态的多样性和人的生命独特性,学会珍爱和尊重生命,掌握基本的自救自护知识,感悟生命的价值。(第3课)

2.了解青春期的生理变化,学会调控青春期的心理矛盾,感悟青春。(第4课)

3.学会客观地认识评价自已,掌握正确认识自我的方法和途径,认识并激发自己的潜能。(第5课)

第二部分    八年级《思想品德》上册

4.了解家庭及家庭结构,理解生命是父母赋予的,孝亲敬长是我们的天职,学会孝敬父母和长辈。(第1课)

5.正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾,掌握调适“逆反”心理的方法,学会与父母沟通和交往。(第2课)

6.认识文化的丰富性和多样性,学会尊重不同国家与民族的文化与习俗,做友好往来的使者。(第5课)

7.了解网络交往的特点,正确对待网络交往,遵守网络规则。(第6课)

8.知道礼貌是文明交往的前提,理解讲礼貌、懂礼仪的个人意义和社会价值,掌握基本的交往礼仪与技巧。(第7课)

9.正确认识和对待合作与竞争,养成团结合作、乐于助人的品质。(第8课)

10.懂得人与人之间需要宽容和理解,做到宽容他人、悦纳自己,学会换位思考,与人为善,认识人与人之间的平等,增强平等意识。(第9课)

11.知道诚信的基本要求,认识诚实守信的重要性,遵守诚信守则,努力做诚实的人。(第10课)

第三部分  八年级《思想品德》下册

12.了解我国公民的基本权利,学会正确行使公民权利。(第1课)

13.了解我国公民的基本义务,树立自觉履行公民义务的意识。(第2课)

14.学会依法保护自己的生命健康权,关爱他人的生命与健康。(第3课)

15.了解隐私和隐私权的含义,懂得尊重和维护隐私权。(第5课)

16.知道教育的作用,学会依法维护受教育的权利,自觉履行受教育的义务。(第6课)

17.理解法律保护消费者的合法权益,学会依法维护消费者的合法权益。(第8课)

18.知道公平的涵义,认识维护公平的意义,树立公平合作意识。(第9课)

19.能辨别正义与非正义的行为,理解遵守社会规则和维护社会正义对于社会稳定和发展的重要性,培养正义感。(第10课)

第四部分  九年级《思想品德》全一册

20. 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任,理解承担责任的代价和不承担责任的后果,增强责任意识。(第1课)

21.认识承担关爱集体的责任,认识承担对社会的责任,理解积极参与社会公益活动的意义,学会自觉承担责任。(第2课)

22.了解当前中国的国际地位、影响和面临的机遇与挑战,增强忧患意识,了解改革开放以来我国取得的巨大成就和经验,认识我国最基本的国情,认识我国当前的主要矛盾和建设中国特色社会主义的总任务,增强高举中国特色社会主义伟大旗帜的坚定性,认识党在社会主义初级阶段的基本路线,了解我国民族关系现状,知道处理民族关系的基本政治制度和原则,自觉履行促进民族团结进步的义务,了解“一国两制”的基本方针,懂得实现祖国完全统一是中华儿女的共同心愿,树立维护国家统一和促进民族团结的意识。(第3课)

23.知道我国人口、资源、环境等状况,了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策,理解我国的可持续发展战略,能够针对人口、资源、环境等问题,提出合理化建议,了解我国在科技、教育发展方面的成就和现状,理解实施科教兴国战略的现实意义和要求,认识科技创新的必要性,努力提高自身素质。(第4课)

24.认识源远流长、博大精深的中华文化,了解中华民族的传统美德,知道民族精神的含义和体现,学会以自己的实际行动弘扬和培育民族精神。(第5课)

25.了解我国现阶段的根本政治制度,认识依法治国基本方略,增强宪法意识,学会依法参与政治生活,树立社会主义法治理念,具有维护国家安全的意识。(第6课)

26.了解“两个一百年”奋斗目标,了解我国现阶段的基本经济制度和分配制度,理解共同富裕原则,学会合理消费。(第7课)

27. 了解先进文化,知道社会主义核心价值观,理解社会主义精神文明建设的主要内容,知道社会主义精神文明建设的根本任务,以实际行动促进社会主义精神文明建设。(第8课)

28.知道我国各民族的共同理想,认识我国现在的发展现状,了解全面建成小康社会和构建社会主义和谐社会的目标,保持艰苦奋斗的作风,积极参与社会主义和谐社会建设。(第9课)

29.懂得人生需要理想,正确对待理想与现实,理智面对学习压力,掌握克服考试焦虑的方法,学会选择、学会承担,学会规划人生,懂得创新精神、团队精神、终身学习观念是人们迎接社会新挑战应有的品质,立志为报效祖国、奉献社会而努力学习。(10)

第五部分    时事政治

关注20135月至20144月国内外重大时事政治,能运用所学知识正确认识和评析重大时政。时政内容不作为选择题选项考查。                 

六、考试形式、时间

闭卷、笔试。与历史、地理学科同堂合卷。思想品德部分试题按45分钟考试时间命制。

七、试题难度

试题难度值约为0.65,易、中、难试题分值之比约为622。杜绝偏题、怪题、繁题。

八、试卷结构

试卷满分:45分。

题型结构:单项选择题设9题,所占分值为18分;非选择题设四大题,包括简答、分析说明、探究等题型,所占分值为27分。

内容结构:七年级约占10%;八年级约占40%;九年级约占50%

   

一、考试性质

初中历史学业与升学考试是义务教育初中阶段的终结性考试,目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育历史课程标准(2011年版)》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。

二、命题依据

教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下简称《历史课程标准》)和本考试大纲。

三、命题原则

1.认真学习和领会《历史课程标准》的精神,充分体现课改理念;严格遵照本《考试大纲》的规定实施命题。

2.试题重视基础知识、基本技能,体现基础性;试题贴近学生生活、贴近社会,体现时代性;考试要求符合初中生的心理特征和认识水平,有助于学生的终身学习,体现发展性。

3.试题注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查;注重考查学生自主与合作的探究性学习能力和实践能力;注重考查学生的创新精神和创新能力;注意试题对中学历史课程改革的导向作用。

4.试题要确保考试的信度和效度;测试目标明确、难易适当、题意明白、语言准确,能够真实反映出学生的学业水平;试卷中避免出现纯识记的大分值试题。

四、考试范围

中国历史、世界历史。

五、内容和目标要求

(一)目标要求

历史学科考试目标以知识为基础,能力为重点,加强情感态度价值观的渗透,注意过程方法的体现。知识能力由低到高的九个层次,较高层次的目标要求包含了较低层次的目标要求。具体如下:

1.再认重大的历史事实、重要的历史概念和历史结论。

2.再现历史的发展过程、阶段特征。

3.阅读材料最大限度地获取有效信息,对简单的问题有正确判断和认识。

4. 识读简单的图、表、数据,把握历史事件的主要特征及其内在联系。

5.对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。

6.结合所学知识对历史问题进行简单说明、辨析。

7.初步运用史论结合、辩证等方式分析问题、解决问题。

8.初步运用所学知识评价历史人物、历史事件,并做出自己的判别和解释。

9. 初步具有历史学习的方法、习惯、思维,并应用于学习和生活。

(二)内容范围

第一部分 中国古代史

统一国家的建立

1)秦兼并六国 秦始皇加强中央集权

2)文景之治  汉武帝大一统

3)张骞通西域 丝绸之路

繁荣与开放的社会

1)隋唐科举制度

2)贞观之治

3)武则天 开元盛世

4)唐与吐蕃等民族交往

5)玄奘西行 鉴真东渡

统一多民族国家的巩固和社会的危机

1)明清两朝加强专制统治

2)郑和下西洋

3)戚继光抗倭 郑成功收复台湾 雅克萨之战

4)清朝加强对边疆地区管辖 维护国家统一

思想文化

1)汉字的演变

2)老子和孔子 百家争鸣

3)佛教传入 道教产生

4)中国古代的文学成就

5)《史记》的作者和体例

第二部分  中国近代现代史

侵略与反抗

林则徐虎门销烟、中英《南京条约》内容、鸦片战争对中国近代社会的影响

近代化的探索

(1)洋务派为“自强”、“求富”创办的近代军事、民用工业,洋务运动的评价

(2)维新派代表人物   百日维新的主要内容

(3)孙中山革命活动、武昌起义、中华民国的成立、辛亥革命历史意义

(4)新文化运动代表人物、内容,新文化运动在近代思想解放运动中的地位和作用

新民主主义革命的兴起

(1)五四爱国运动史实、五四精神、中共“一大”成立及意义

(2)黄埔军校、北伐胜利进军、南京国民政府成立

(3)南昌起义、井冈山会师、工农红军创建和革命根据地创立及其意义

(4)工农红军长征史实、长征精神 

中华民族的抗日战争

(1)九一八事变及局部抗战、西安事变概况

(2)七七事变和全民族抗战的开始    南京大屠杀

(3)平型关大捷、台儿庄战役和百团大战,抗战胜利的原因及意义

人民解放战争的胜利

(1)重庆谈判、转战陕北和挺进大别山

(2)三大战役、渡江战役概况及取胜的原因

经济和社会生活

(1)张謇兴办实业  近代民族工业曲折发展

(2)近代文化生活的变迁、社会习俗的变化

科学技术与思想文化

(1)新式教育的开端   文学、艺术家及成就

中华人民共和国的成立和巩固

(1)开国大典  新中国成立的意义

(2)抗美援朝 

(3)土地改革运动

社会主义道路的探索

(1)一五计划基本任务、一五成就

(2)三大改造及完成的意义

(3)社会主义道路探索的开端与失误  王进喜、雷锋等模范代表

建设有中国特色社会主义道路

(1)十一届三中全会

(2)家庭联产承包责任制、经济特区建立 

(3)邓小平理论指导地位的确立

国防建设与外交成就

(1)人民海军和空军的建立、导弹部队建立

(2)和平共处五项原则、万隆会议

(3)中国恢复在联合国的合法席位  中美建交

科学教育与文化

(1)两弹一星、籼型杂交水稻

(2)2008年北京奥运会 

第三部分  世界历史

步入近代

(1)文艺复兴  新船路开辟

(2)《权利法案》、《独立宣言》及《人权宣言》主要内容、英国资产阶级革命、美国独立战争及法国资产阶级革命重要影响

(3)珍妮机、瓦特与改良蒸汽机   “旅行者号”机车的发明  工业革命的历史意义

资产阶级统治的巩固与扩大

(1)美国南北战争

(2)俄国废除农奴制、日本明治维新

垄断资本主义时代的世界

(1)电力广泛使用、内燃机的发明、汽车和飞机的问世

(2)“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役

璀璨的文化

(1)近代科学和文学艺术发展的重大成就

苏联社会主义道路的探索

(1)彼得格勒武装起义

(2)列宁对社会主义道路的探索

凡尔赛—华盛顿体系下的世界

(1)战后新秩序  对亚太地区的安排

(2)1929-1933年经济危机、罗斯福新政

第二次世界大战

(1)慕尼黑阴谋、德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港

(2)《联合国家宣言》与雅尔塔会议、斯大林格勒战役、诺曼底登陆、柏林战役

 战后主要资本主义国家发展变化

(1)从欧洲共同体到欧洲联盟、日本的崛起

战后世界格局的演变

(1)美苏冷战   美苏争霸

(2)一超多强和世界多极化的发展趋势

(3)经济全球化的趋势及影响  世界贸易组织

现代科学技术和文化

(1)第三次科技革命

(2)欧美文学名著、现代美术

六、考试形式、时间

历史与思想品德、地理同堂合卷考试,采取闭卷、笔试的方式。试卷分为第Ⅰ卷选择题和第Ⅱ卷非选择题两部分,第Ⅰ卷和第Ⅱ卷都按地理、历史、思想品德的学科顺序编排。全卷满分120分,考试时间120分钟。其中历史试题占45分,按45分钟考试时间命制。

为便于网上阅卷,试题与答卷分离,考生所有答案必须写在答题卡上。

七、试题难度

合理安排试题难度结构,试题易、中、难的比例约为6:2:2,预设难度系数为0.65

八、试卷结构

1.知识内容比例

试卷满分45分,其中中国历史约占60%,世界历史约占40%

2.题型结构、比例

试卷由选择题和非选择题两部分组成,非选择题包括识图、材料识别及简述题。选择题和非选择题比例为40%60%

   

一、考试性质

初中地理学业与升学考试是义务教育初中阶段的终结性考试,目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育地理课程标准(2011年版)》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。

二、命题依据

以《义务教育地理课程标准(2011年版)》为指导,以本考试大纲为依据,结合荆门市初中地理教学实际进行命题。

三、命题原则

1.导向性原则。坚持以学生为本,立足基础,注重能力培养,做到区域性、综合性、思想性、生活性、实践性的统一,正确发挥考试的导向功能,转变教师的教学方式和学生的学习方式,推动初中学校全面实施新课程、培养学生的创新精神和实践能力。

2.基础性原则。突出考查地理学科的基础知识、基本技能,注重学科基本思想和学习方法的考核,考查初步应用知识分析、解决问题的能力,试题难易适当,不出偏题和怪题。

3.科学性原则。试题设计必须与考试大纲要求相一致,具有较高的信度、效度。试卷结构合理,内容科学严谨,文字简洁、规范,答案准确合理。

四、考试范围

地球与地图、世界地理。

五、内容目标

(一)目标要求

1.知识考核目标与要求

知识目标

具体测试要求

了解

要求对所列地理基础知识的含义及其相关背景有初步的、感性的认识,知道这一知识是什么,并能(或会)在有关的问题中识别它。

理解

对所学的地理基础知识、地理事物及现象有正确的理会,能够解释、举例或变形、推断,并能利用知识解决(如解释或说明)问题。

应用

将所学的地理概念、原理运用于新情境中,进行总结、推广;建立不同情境下的合理联系等。

2.技能与能力考核目标与要求

技能与能力目标

具体测试要求

掌握和运用地理基本技能、方法

能够阅读和运用图表获取地理信息;利用文字和绘制的图表等形式表达地理信息;初步掌握所要求的地理实验、观测、调查的基本方法

地理记忆能力

对所学地理知识能再认、再现。

地理空间思维能力

能运用地图进行地理事物的空间定位;指出或描述地理事物的空间分布和特点;阐明不同区域差异和区际联系。

地理逻辑思维能力

能用判断、归纳、比较、概括、分析等方法有逻辑地解答问题。

创新意识和实践能力

能发现问题,运用有关的知识和方法,提出解决问题的设想。

3.情感态度价值观考核目标与要求

情感态度价值观目标

具体测试要求

认同

学生完成由“知”到“信”的转化。在测试中表现为能够表达感受、态度,并进行价值判断等。

领悟

具有稳定态度、一致行为和个性化的观念等。在测试中表现为能结合实例运用正确的信念、价值观分析材料,得出结论,并且能做到举一反三地加以应用。

(二)考试内容

第一部分 地球与地图

(一)地球和地球仪

1.地球的形状、大小与运动

了解人类认识地球形状的过程。

用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

用简单的方法演示地球自转和公转。

用地理现象说明地球的自转和公转。

2.地球仪

运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

在地球仪上确定某地点的经纬度。

(二)地图

在地图上辨别方向,判读经纬度,量算距离。

在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度。

在地形图上识别五种主要的地形类型。

根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中使用地图的习惯。

列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。

第二部分  世界地理

(一)海洋和陆地

1.海陆分布

运用地图和数据,说出地球表面海、陆所占比例,描述海陆分布特点。

运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

2.海陆变迁

举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

知道板块构造学说的基本观点,说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

(二)气候

1.天气

区分天气气候的概念,并能正确运用。

识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。

用实例说明人类活动对空气质量的影响。

2.气温与降水的分布

阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图,归纳世界气温分布特点。

阅读世界年降水量分布图,归纳世界降水分布特点。

运用气温、降水量资料,绘制气温曲线图和降水量柱状图,说出气温与降水量随时间的变化特点。

3.主要气候类型

运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

举例说明气候对生产和生活的影响。

(三)居民

1.人口与人种

运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。

举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。

说出世界三大人种的特点,并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

2.语言和宗教

运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

说出世界三大宗教及其主要分布地区。

3.聚落

运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

举例说出聚落与自然环境的关系。

懂得保护世界文化遗产的意义。

(四)地域发展差异

通过实例,认识不同地域发展水平存在差异。

运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。

用实例说明加强国际经济合作的重要性。

(五)认识区域

1.认识大洲

运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。

运用地图和其他资料,归纳某大洲地形、气候、水系的特点,简要分析其相互关系。

2.认识地区

在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都,读图说出该地区地理位置的特点。

运用地形图和地形剖面图,归纳某地区地势及地形特点,解释地形与当地人类活动的关系。

运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。

运用地图和其他资料,指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源,说出其分布、生产、出口等情况。

举例说出某地区发展旅游业的优势。

运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。

说出南、北极地区自然环境的特殊性,认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

3.认识国家

在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

运用地图和其他资料,联系某国家自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。

举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。

根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。

根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。

用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。

举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

六、考试形式与赋分

历史与思想品德、地理同堂合卷考试,采取闭卷、笔试的方式。试卷分为第Ⅰ卷选择题和第Ⅱ卷非选择题两部分,第Ⅰ卷和第Ⅱ卷都按地理、历史、思想品德的学科顺序编排。全卷满分120分,考试时间120分钟。其中地理试题占30分,按30分钟考试时间命制。

为便于网上阅卷,试题与答卷分离,考生所有答案必须写在答题卡上。

七、试卷难度

合理安排试题难度结构,试题易、中、难的比例约为7:2:1;总体难度0.6左右。

八、试卷结构

题型分值比例

单项选择题约50%    非选择题约50%

内容分值比例

地球地图约20%    世界地理约80%

鄂公网安备 42018502000340号